RECULL D'IMATGES DEL CURS 2013-2014

RECULL FOTOS FINAL DE CURS

SORTIDA MEDIEVAL EDUCACIÓ INFANTIL A BESALÚ

El dijous 5 i divendres 6 de juny hem anat d'excursió a Besalú. Un poble que té un encant especial, és un poble ple de racons per observar, ple de carrers per passejar i on es respira un doble ambient: medieval i jueu, que és la seva principal característica.  

Hem passat per el Pont Vell, un pont que atrau gran nombre de visitants. Tot i que s'ha reconstruït diverses vegades, les primeres referències històriques daten del segle XI. Està format per set arcades, fa 105 metres d'allargada i, amb la torre inclosa arriba a fer d'alt, uns 30 metres. És el símbol de la vila i el punt de partida per on hem començat a visitar el casc antic del poble. 

Té molts atractius turístics entre els que volem destacar, l'Església de Sant Vicenç, la Comunitat Jueva, i el Micvé (espècie de piscina per a banys rituals dels jueus, on la immersió era imprescindible per la purificació espiritual).

Després de la visita turística per el poble, ens hem centrat amb els cavallers i les armadures. Hem vist com anaven vestits els cavallers de l'època i posteriorment hem fet un taller d'un escut. 

De seguit ha sigut l'hora d'anar a dinar. Hem estat en un parc amb gronxadors, arbres, flors, horts i hem aprofitat per jugar una mica fins que ha sigut l'hora de tornar al autobús i hem tornat a l'escola. 

Traduïm el dia en una experiència molt enriquidora i en un lloc que ho hem passat molt bé. Us deixem un enllaç de sortides en família per si voleu tornar a repetir!  

http://www.sortirambnens.com/passa-ho-be-i-apren/sortides-culturals/1535-besalu.html 

SORTIDA Besalú juny P4 i P5B

SORTIDA Besalú P3 i P5A

Visita a la depuradora

Per fi tenim les fotos de la visita a la depuradora de Palau-saverdera. L'Olga ens va explicar tot el recorregut d'una gota dins del cicle de l'aigua i, a més, ens va explicar com funciona el tractament d'aigua que es fa a la depuradora.

Visita a la depuradora

P4 EL TREBALL PER RACONS, EL REPORTER DEL FI DE SETMANA i EL DICCIONARI DE PARAULES

En aquest apartat us presentem les fotografies de tres activitats que hem dut a terme al llarg de tot el curs. El 

Reporter del fi de setmana, el Diccionari de paraules del Petit Panet (relacionat amb la mascota de la classe) i l'aprenentatge a través dels racons de treball.

El reporter del fi de setmana és una activitat de llenguatge tan verbal com escrit. A partir de la presentació de les imatges capturades per cada família durant el cap de setmana, els nens i nenes desenvolupen l'expressió oral mentre mostren als seus companys les fotos a través de la pissarra digital. Posteriorment, les activitats que cada alumne ha descrit obren lloc a una activitat d'expressió escrita a través del tractament de diferents tipus de text. És a dir, primerament varem començar treballant les notícies, més endavant els llistats d'activitats, vinyetes de còmic, descripcions d'animals, menús, receptes, etc...

Com que som la classe dels Panets, tenim dues mascotes a la classe. Aquestes van relacionades amb una carpeta que és un diccionari de paraules. De manera que al llarg del curs cada alumne li ha tocat elaborar una pàgina d'aquest diccionari de lletres. Normalment ha tocat completar les paraules que començaven amb la mateixa lletra del nom o del cognom. Així doncs, aquesta activitat del diccionari de paraules ha estat una altre aposta per el treball de la lecto-escriptura que hem realitzat aquest curs.

Per altra banda, amb una amplitud més extensa hem dut a terme l'activitat dels racons de treball. Una activitat que es repeteix gairebé cada dia de la setmana (4 sessions); però que cada setmana va canviant algun material i/o activitat/s. Consisteix en quatre racons: Llengua, matemàtiques, traç i joc. I a continuació us resumim una mica el que hem treballat a cada lloc. I en les fotografies podreu veure tota la diversitat d'activitats que hem arribat a dur a terme aquest curs, ja que la majoria d'elles són difícils d'incloure en el recull de fitxes del curs. 

En el racó de llengua hem repassat totes les lletres de l’alfabet, hem començat el treball d’escriptura i lectura de paraules properes,  noms propis de persones conegudes i fins hi tot hem arribat a construir petites frases senzilles amb l’ajuda de la mestra.. Des de casa també us animem a continuar aquest treball que hem iniciat a classe de lectura i escriptura. Altres activitats de llengua que també han tingut cabuda en aquest racó han estat els contes i materials diversos com la quina de paraules, composició de paraules, joc d’endevinar paraules, i jocs didàctics comercialitzats.

En el racó de matemàtiques hem dut a terme el treball dels nombres 4, 5 i 6, sense deixar de banda l’u, el dos i el tres treballats l’any anterior. Hem treballat les quantitats, hem introduït les grafies dels nombres nous d’aquest any, hem dut a terme activitats de comparació, classificació, ordenació i activitats de mesurar, comptar i raonar. Una petita part d’aquest treball l’hem plasmat en paper però la majoria l’hem dut a terme amb làmines preparades per les mestres, alguns materials didàctics, i sobretot amb materials i elements del nostre entorn.  

En el racó de traç em posat l’èmfasi a tot el treball de motricitat fina, des de jocs que requereixen la coordinació ull – mà a l’habilitat d’un control més precís.. Hem treballat la realització de diferents traços sobre paper i dibuixos. I tampoc ens hem oblidat del treball de la precisió per el domini del ratolí d’un ordinador. 

El racó de joc oferia als nens/es un treball més lliure d’elecció del tipus de joc que cada nen/a volia. Des de trencaclosques, parxís, dòmino i altres jocs  de caire més comercial.  I els dimecres si volien podien jugar amb les joguines que cada alumne portava de casa. 

P4 Treball per Racons

P4 TREBALL MASCOTA CLASSE Diccionari panets

P4 Reporter fi de setmana

P4 PROJECTE DE LA GRANOTA

Aquest projecte sorgeix a partir d'un dia que un alumne va portar capgrossos a l‘escola. Ens els varem quedar un temps per poder-los observar molt bé i al cap de poc varen començar a sorgir alguns interrogants entre els alumnes. Les preguntes més rellevants van ser... - ¿com ho fan els capgrossos per convertir-se en granotes?, ¿Quant de temps tarden per créixer?, ¿Dormen?... ¿Quan dormen?, ¿On es trobem els capgrossos i granotes?, ¿Són nens o nenes?, ¿quan els ataca algú o algun animal què fan?... Després d’aquesta conversa ens varem organitzar per començar a trobar algunes respostes. Al cap de poc temps, uns quants capgrossos varem veure que els començaven a sortir les potes, i poc a poc anava desapareixent la cua. Però va passar que una vegada convertits en granotes, varem deixar de créixer... Va ser llavors quan ens varem adonar que passaven dues coses, no tenien prou menjar perquè només tenien algues. Amb l’ajuda d’un llibre sobre granotes varem saber que s’alimenten de mosquits, mosques, cucs, i petits animalets que es moguin, perquè a les granotes els agrada caçar amb la llengua tan llarga que tenen. També, al cap de poc temps, ens varem adonar que el terrari de la classe no és el millor lloc per viure les granotes. El seu hàbitat són les basses d’aigua i els rierols. I aquest era l’altre impediment per al creixement. Així que després de moltes setmanes d’observar-les a classe varem decidir tornar les granotes a la seva bassa perquè poguessin estar més felices. Però durant tot el temps que les hem tingut hem observat molt bé com eren les granotes, ens hem fixat en les seves parts (cos, potes, ulls, boca i dits), hem vist per Internet que hi ha granotes de molts colors i ens hem fixat com es desplacen (primerament nedaven, després caminaven i més tard saltaven). També no ens hem oblidat de dibuixar-les en diferents ocasions i fer moltes fotos.  

   

P4 PROJECTE GRANOTES

P4 JOC SIMBÒLIC (II)

Les sessions de joc simbòlic van agradant molt. Encara que aparentment sembla que només juguin, estan desenvolupant un treball d’imitació i de representació de la vida quotidiana en el joc de la cuineta, de la botiga, de la casa, el fuster, etc.... També l’espai de les construccions i els cotxes donen lloc a un treball de concentració, atenció i raonament. Aquí us deixem unes fotos dels progressos que van fent en el joc i podreu veure com vegada es van acostant més en els rols de la realitat propera...

P4 fotos joc simbolic

P4 PROJECTE DEL POBLE

Hem començat el projecte preguntant als nens i nenes que els agradaria conèixer del poble.

 Les seves propostes han sigut al voltant de les cases on viuen els nens/es, els gronxadors i tobogans, les flors i els arbres que hi ha al poble, les persones que viuen al poble, les botigues, les escoles, les senyals de trànsit i rètols, les faroles i llums, els cotxes, les fonts, el futbol, les granges, els gegants, les banderes, els bombers i la policia. 

En un moment han sorgit moltes idees per treballar i aprendre del poble. Però hem decidit començar fent un passeig pel poble, per tal de preguntar a les persones que hi viuen o/i treballen ens expliquin el que ens agradaria saber. Davant de tantes idees, hem pensat que potser el lloc on ens podrien donar més respostes podria ser l’ajuntament. Allà, varem trobar a l’alcalde i ens va explicar que el poble hi viu prop d’unes 1.500 persones, que abans l’escola estava ubicada al edifici de l’ajuntament, ens va donar un plànol de Palau-saverdera i un llibret informatiu de les activitats més rellevants de l’entorn.

A classe varem mirar amb més deteniment el plànol i varem posar atenció a quin carrer viu cada alumne. Però només varem poder buscar els alumnes que són del poble, els que són de fóra no hi surt el seu carrer. Però com que a simple vista, el plànol era una mica difícil d’entendre. Varem decidir de fer-ho més fàcil. A través del google Earth, varem picar les direccions dels nens/es. De sobte varem quedar sorpresos de poder veure i passejar-nos per tots els carrers del poble des de l’aula de la pissarra digital a través del StreetView. Fins hi tot podíem saltar a Roses i Empuriabrava en un  moment.

D’aquí se’ns va acudir la idea de imprimir una imatge de cada carrer i marcar-ho en el plànol, així que una vegada fet aquest treball, decidim tornar a sortir pel poble i buscar les imatges en temps i espai real. Fins hi tot un dia varem provar d’arribar a un carrer fent servir un aparell de GPS, que ens indicava pas a pas per on havíem de passar.

De camí a tot aquest recorregut, hem anat trobant senyals de trànsit, ens hem fixat en els rètols de les botigues, restaurants, hotels, hem llegit les indicacions dels noms dels carrers, hem repassat els números de les cases, hem observat les matrícules dels cotxes i les marques, hem vist moltes banderes, i sobretot hem après a circular bé pel carrer respectant les normes de circulació viàries.

També hem aprofitat per conèixer els serveis del poble (els parcs amb gronxadors, l’hotel d’entitats, la piscina, el camp de fútbol, les fonts, el mirador i el centre cívic). I per concloure tot aquest treball hem fet un dibuix ben gran del nostre poble on hi hem dibuixat els carrers, les cases, els aparcaments, els parcs, les fonts, i també hi hem enganxat les fotografies que hem fet durant les sortides. Tot plegat ha estat una experiència molt enriquidora que ens ha portat a conèixer l’espai que ens és més proper.             

P4 PROJECTE DEL POBLE